培养学生创造性思维的几种教学方法
武穴市第二实验小学 刘飞

在教学中如何培养学生的创造力，虽然不能确定一 套具体而肯定的教学方法，但却不能离开一个基本的原则——指导学生遇到问题时多独立思考，提出超乎寻常的想法。在实际教学中，我进行了大胆而有益的尝试，极力让学生的超常想法闪发出耀眼的光彩。
一、 比拟法。就是一种从类似事物的启发中得到问题的解决的方
法。类似事物是原形，从原形的启发中推陈出新，解决了难题。如相传鲁班就是从茅草割破皮肤的启发下，发明了木匠用的锯子。假设让学生设法解决城市车辆的停放问题，可让他们想想蜜蜂、蚂蚁是如何收藏食物的，或服装店是如何存放货物的，从中得到 一 些启示，来解决城市停放车辆的问题。
二、情境法。就是创设一种特定的环境氛围，能够激发学生的创造性思维的教学方法。在一次美术课上，我事先准备好一台录音机和磁带，然后在黑板上写了一首小诗：清晨，一缕阳光照在青翠的果树林里，小白兔和小松鼠在绿草地上欢快地玩耍……
然后，我让孩子们朗诵了几遍，接着播放《春天在哪里》、《快乐的小叮铛》等曲子，让孩子们静静地听，细细地想。
在欢快的旋律中，孩子们的思绪不断地起伏变化，仿佛自己正与绿草相伴，与小白兔对话…
孩子们的心灵一次次得到 了美的熏陶，他们的情感在音乐中得到了升华，一幅幅稚美的图画跃然纸上，有力地激发了他们的创造性思维。
三、坐标法。就是一种分析事物使人思考周密的方法。具体作法是：先作一坐标，坐标点的多少视问题的性质而定，然后将事物的属性或条件，分别填入横坐标和纵坐标轴上，以便所有的想法都呈现出来，这样，甚至会发现事先未曾想到的新问题，这就是有所创造或发明了。如要求学生设计一种新的服装，用坐标法来设计，把想到的款式列在一条横坐标轴上，再把色彩、面料列在纵坐标轴上，然后看各种搭配，就能创造出来新的服装来。
四、集思广益法。就是使每个学生在各自的方案中，让每个人的想法相冲击，进而迸发出火花，开了窍，为共同完成某个问题献计献策，最后确定最佳的方案。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”集体讨论，集思广益，可以开拓思路，引发创造性思维的产生。
总之，培养学生创造性思维的教学方法多种多样。课堂上的“发散 性提问”、“多角度作文”、“多种求解”等都是培养学生创造性思维的好方法。教师在实际教学中惟有灵活运用各种方法，才能激发学生的思维，开启他们的智慧之门。
（此文获2000年湖北省教科所论文比赛三等奖）